摘要:普通话作为中华民族的共同语言，既是促进社会交往、传承中华文化的重要纽带，更是推动乡村振兴的关键支撑。当前，我国普通线%，实现了全国基本普及的语言目标。然而，农村、边远及民族地区仍存在普及不平衡不充分的问题，部分群众因语言沟通障碍难以高效获取信息、融入现代化发展进程，成为制约乡村振兴的突出短板。

　　为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024–2035年）》关于实施国家通用语言文字普及攻坚行动的部署要求，南昌工学院马克思主义学院“翎心永善实践队”深入赣南老区寻乌县，以青年力量为桥梁开展实地调研。通过走访调查、问卷调研和互动教学等方式，团队系统梳理了当地普通话推广的成效与现实瓶颈，致力于提出贴合实际的语言推广策略，以语言能力提升赋能乡村文化建设、人才振兴与产业发展，助力城乡协同发展，为乡村振兴注入蓬勃的青春动能。

　　普通话是中华民族的共同语言，是促进社会交往、推动经济发展、传承中华文化的重要工具。当前，我国普通话普及工作取得了显著成就，根据相关数据显示，普通线%，原“三区三州”地区普通线%，实现了国家通用语言文字在全国范围内基本普及的历史性目标 。

　　然而，我国普通话普及仍存在着不平衡不充分的问题，尤其是在农村和边远地区、民族地区，仍有一定比例的人口不具备普通话交流能力，这已成为国家通用语言文字推广的“短板” 。随着国家乡村振兴战略的推进，普通话在助力农村地区经济发展、文化传承、教育提升等方面的作用日益凸显，推广普通话的重要性和紧迫性也愈发突出。

　　中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024 - 2035年）》明确指出，要实施国家通用语言文字普及攻坚和质量提升行动，提高全民语言文化素养。普通话作为国家通用语言，其普及程度直接关联着基层群众的信息获取、技能提升及社会融入状况，是推动社会发展、促进民族团结、增强民族凝聚力的关键因素。然而，在部分地区，普通话推广之路困难重重，语言习惯的长期固化、教育资源的匮乏、地域文化的独特性等因素，严重阻碍着普通话的广泛传播与有效应用。寻乌县，作为赣南老区，但是在乡村发展进程中，面临着通用语言普及与实际应用的现实挑战。

　　本次调研以响应国家语言文字事业发展战略、助力乡村文化振兴为导向，由南昌工学院马克思主义学院 “翎心永善实践队” 具体实施。实践队将深入江西省赣州市寻乌县，聚焦当地普通话推广现状开展专项实践调研，依托专业能力，通过 “实地走访 + 问卷调研 + 互动教学” 的组合方式深入基层社区，精准梳理寻乌县普通话推广工作的成效与现存瓶颈，为后续制定贴合实际的语言推广策略提供数据支撑，从而加强寻乌语言文化建设、推动城乡协调发展、增强民族凝聚力。

　　团队抵达寻乌县后完成住处安顿，随即召开专项启动会议。会上明确“推广普通话助力乡村文化振兴”的核心目标，重点与调查纪念馆、童心港湾等合作单位对接，杏彩体育平台注册最终确认各环节活动时间、场地及协作细节。

　　先后实地走访寻乌县博物馆、调查纪念馆。通过参观历史文化展陈、与馆内研究人员座谈，系统梳理寻乌地域文化脉络及当地方言的语音、词汇特点，详细记录方言与普通话的对应差异，为后续设计贴合当地实际的推普活动提供基础调研依据。

　　在童心港湾开展“舞蹈+语言”融合活动，教孩子们学跳简单韵律舞，同步用标准普通话讲解动作名称、节奏口令及舞蹈内涵，以肢体律动增强孩子们对普通话的听觉感知与表达兴趣。

　　开展“笔墨话寻乌”毛笔字教学，以“寻乌”二字为切入点，用普通话示范握笔、运笔技巧，讲解汉字的字形结构与文化含义，实现汉字书写规范与普通话推广的双向结合。

　　组织“趣说普通话”互动游戏，设置“四是四，十是十”等绕口令挑战及普通话猜谜环节，通过趣味比拼现场纠正孩子们的发音偏差，提升其普通话表达的流畅度与准确性。

　　邀请调查纪念馆讲解员走进童心港湾，以普通话生动讲述红色诗词背后的历史故事，引导孩子们在聆听中感受普通话的表达魅力，深化红色文化认知。

　　联合社区与童心港湾开展“模拟法庭”实践活动，选取乡村常见的邻里纠纷、宅基地纠纷等案例，团队成员全程用普通话扮演法官、当事人等角色，完成陈述、辩论等环节，在实践场景中强化孩子们的普通话运用能力。

　　组织团队前往圳下战斗旧址，实地参观遗迹、聆听红色历史讲解后，以普通话为载体录制“红色故事宣讲”短视频，内容涵盖旧址历史、人物事迹等，推动红色精神传播与普通话推广深度融合。

　　团队分组完成宣讲视频的剪辑与优化，同步召开“红色文化与推普工作”研讨会，结合调研实际调整视频表达逻辑与内容重点，计划通过公众号、宣传平台推送，扩大推普覆盖面。

　　赴寻乌县红色教育基地开展集体学习活动，组织团队成员与当地村民、社区工作者共同参与“红色经典共读”，用普通话诵读《寻乌调查》节选等文献片段，并分享阅读感悟与语言学习体会。

　　举办“推普助振兴”大思政交流会，通过互动问答、小组讨论等形式，引导参与者用普通话阐述“说好普通话对乡村产业发展、文化交流、人才培养的意义”，实现语言推广与思想引领的同频共振。

　　集中筹备“推普助振兴”主题文艺晚会，编排涵盖“舞蹈串烧”“红色诗词朗诵”“普通话绕口令联唱”等特色节目，同步搭建活动展示区，整理童心港湾毛笔字作品、推普活动照片等素材，做好视频展示

　　举办主题文艺晚会，通过节目表演展示本次推普活动成果；穿插普通话歌曲传唱、发音挑战、知识问答等互动环节，杏彩体育平台注册调动群众参与热情；最后组织全体参与者集体宣誓“用笔墨书写规范汉字，用行动助力推普宣传”，进一步营造“说普通话、用规范字”的乡村文化氛围。

　　实地走访：实践队走访寻乌县博物馆、调查纪念馆、圳下战斗旧址、寻乌县红色教育基地等，梳理地域文化与方言特点，了解红色历史，为推普活动设计及红色文化与推普融合提供依据。

　　问卷调研：围绕不同群体（留守儿童、老年人群体、社区妇女等）的普通话使用频率、学习意愿、发音问题、学习需求等方面设计问卷，收集数据，分析当地普通话使用与学习现状及推普活动成效。

　　互动教学：在童心港湾开展“舞蹈+语言”融合活动、毛笔字教学、“趣说普通话”互动游戏、红色诗词讲解、“模拟法庭”实践等互动教学活动，在实践中提升参与者普通话能力，并观察记录学习效果。

　　研讨交流：召开“红色文化与推普工作”研讨会、“推普助振兴”大思政交流会，组织团队成员、当地村民、社区工作者等围绕推普与红色文化融合、推普对乡村发展意义等话题交流，收集观点与建议。

　　成果展示与反馈：筹备并举办“推普助振兴”主题文艺晚会，展示推普成果，设置互动环节，收集群众反馈，同时通过集体宣誓强化推普共识，了解活动社会影响力

　　本次调研活动于2025年7月23日至7月29日在江西省寻乌县顺利开展，以“推广普通话助力乡村文化振兴”为主题，分为四个阶段系统推进，涵盖文化对接、教育实践、红色融合与成果展示等多个层面，形成了一条贯穿调研始终的推普主线。

　　调研团队抵达寻乌县后迅速安顿并召开启动会议，明确推普助力乡村振兴的核心目标。随后实地走访县博物馆与调查纪念馆，通过展陈参观，系统梳理当地方言与普通话的语音、词汇差异，为后续活动设计奠定扎实的文化与语言基础。

　　在童心港湾开展系列语言融合活动：“舞蹈+普通话”教学增强儿童语言感知；“笔墨话寻乌”毛笔字课程融合汉字文化与普通话教学；“趣说普通话”游戏环节通过绕口令与猜谜提升发音准确性。次日引入“红色诗词讲解”与“模拟法庭”实践，在真实语境中锻炼孩子们的普通话表达与运用能力。

　　团队赴圳下战斗旧址参观并录制普通话“红色故事宣讲”视频，推动红色文化与推普工作深度融合。随后召开研讨会优化视频内容，并于红色教育基地组织“红色经典共读”和“推普助振兴”大思政交流会，引导村民与社区工作者用普通话探讨语言对乡村发展的意义，实现语言推广与思想引领的双向促进。

　　通过筹备并举办“推普助振兴”主题文艺晚会，集中展示舞蹈、朗诵、绕口令等节目，展出儿童毛笔字作品与活动影像，设置互动环节增强群众参与感。最终以集体宣誓强化“说普通话、写规范字”的共识，进一步营造乡村推普文化氛围，扩大活动社会影响力。

　　留守儿童日常以方言与家人交流为主，仅在学校课堂使用普通话，存在平翘舌不分、前后鼻音混淆等问题，对绕口令等趣味教学形式接受度高；老年人群体长期使用方言，因担心“说不好”存在学习顾虑，仅32%的受访者表示“愿意主动学习普通话”；社区妇女群体多因外出务工、辅导孩子学习有普通话需求，但缺乏系统学习渠道，65%的受访者反映“发音不标准，不敢在陌生人面前说”。

　　能力提升：通过绕口令教学（如《四和十》《红凤凰与粉凤凰》），82%的留守儿童表示“能分清部分平翘舌音”；经针对性发音纠正，社区妇女群体中58%的受访者“敢于在交流中主动使用普通话”；幼儿园幼儿在课堂上主动用普通线%。

　　意识转变：活动后，社区老年人群体对普通话的接受度明显提高，“认为学习普通话有必要”的受访者占比从41%升至68%；幼儿教师表示将“在日常教学中增加发音纠正环节”的比例达100%。

　　资源补充：团队为社区捐赠普通话学习手册、绕口令音频资料，为幼儿园搭建“趣味普通话角”，弥补了当地语言学习资源不足的问题，社区负责人及幼儿园教师对活动的满意度均为100%。

　　学习持续性不足：本次活动为短期实践，留守儿童、社区妇女等群体缺乏课后巩固渠道，部分幼儿在活动结束后出现“发音问题反复”现象。

　　群体需求差异显著：老年人群体需要“慢节奏、重复性”的教学内容，而留守儿童更倾向“游戏化、互动性”学习，现有教学形式难以完全适配不同群体需求。

　　缺乏长效联动机制：团队与当地社区、幼儿园尚未建立长期结对帮扶关系，推普活动与乡村学校少年宫、新时代文明实践站等基层阵地的结合度不足，难以形成持续服务合力。

　　结合寻乌县推广普通话的实际调研情况，从短板突破、资源整合、长效推进等角度，可从以下几方面提出对策：

　　学生群体：推动“普通话+学科教学”融合，在语文课堂强化发音、表达训练，同时鼓励数学、科学等学科用普通话讲解知识点；开展校园普通话演讲比赛等活动，营造“课上课下都讲普通话”的氛围。

　　农村成年群体：依托乡镇文化站、新时代文明实践站，开设“普通话基础班”，结合日常交流场景（如购物、就医、务工）设计教学内容，比如编制《农村常用普通话对话手册》，降低学习门槛；鼓励返乡青年、大学生志愿者任教，用方言辅助讲解，提升学习接受度。

　　公职人员与窗口：建议寻乌人事部门定期组织普通话培训与测试，对未达标的人员进行补考或岗位调整，发挥“服务窗口”的示范作用。

　　师资资源联动：对接县域内中小学优秀语文教师，组建“推普讲师团”，定期到乡镇、村落开展巡回教学；与本地高校合作，开展短期支教，补充基层教学力量。

　　媒体资源利用：发挥县融媒体中心作用，在电视台、广播电台开设相关栏目，用方言与普通话对照的形式讲解常用语；在本地政务公众号、短视频平台发布普通话教学小视频，内容结合寻乌县风土人情，增强趣味性。

　　文化资源结合：将普通话推广融入客家文化传承活动，比如在客家山歌传唱、客家故事讲述中，加入普通话演绎版本，让群众在熟悉的文化场景中接触普通话，减少抵触心理。

　　完善激励制度：建议寻乌县委设立“家庭推普示范户”“村落推普先进集体”等奖项，通过物质奖励、精神鼓励，激发群众参与积极性。

　　动态监测与调整：定期开展普通话使用情况抽样调查，统计不同群体的普通话普及率、沟通流畅度等数据，对比前期调研结果，分析对策实施效果；根据监测结果及时调整推广重点。

　　推动政策落地细化：结合国家通用语言文字推广政策，制定寻乌县本地实施细则，明确各部门职责，避免“多头管理、落实空泛”，确保各项对策有具体部门推进、有明确时间节点跟进。

　　助力特色产业发展：寻乌县是“中国脐橙之乡”，脐橙种植、销售是当地核心产业之一。推广普通话能帮助果农更顺畅地与外地收购商、电商平台沟通，清晰介绍果品品质、对接订单，打破方言障碍，拓宽脐橙的线上线下销售渠道，直接带动农户增收。

　　便利民生服务与对外交流：寻乌县地处赣粤闽三省交界，外来务工、经商人员较多，且当地居民日常多使用客家方言等。推广普通话能让居民在就医、办理政务、子女入学等场景中，更高效地与工作人员沟通，同时也能方便外来人员融入当地生活，促进三省交界区域的人员往来与协作。

　　推动乡村教育与人才成长：对寻乌县乡村学校而言，普通话是衔接优质教育资源的桥梁。教师使用普通话授课，能让学生更准确理解知识，避免方言对学科学习的影响；学生掌握普通话，也能更顺畅地通过网络获取外界信息、参与升学考试，为未来走出家乡、寻求更多发展机会打下基础。

　　激活文旅资源传播：寻乌县拥有寻乌调查纪念馆、青龙岩景区等红色文旅与自然文旅资源。推广普通话能帮助当地文旅从业者（如讲解员、民宿经营者）向外地游客清晰介绍红色历史、景区特色，提升游客体验，同时让寻乌的红色故事、自然风光更广泛地传播，助力当地文旅产业发展。

　　提升基层治理效率：寻乌县部分乡村老年居民习惯使用客家方言，而基层工作人员多为外来或年轻群体。推广普通话能让政策宣传、村务通知、惠民服务讲解更精准触达村民，比如医保缴纳、养老政策、防汛防旱知识等信息，避免因语言不通导致的政策理解偏差，让基层治理服务更高效、更贴近民生需求。

　　在寻乌县开展的推普实践工作，我们深刻认识到语言作为社会交流的重要载体，在乡村振兴战略实施进程中发挥着不可替代的作用。此次实践进一步明晰了国家通用语言文字推广与地方方言文化保护之间的辩证关系，为推动乡村语言生态建设提供了有益借鉴。

　　推广国家通用语言文字是助力乡村发展的重要举措。实践队在童心港湾开展的推普宣传活动，聚焦青少年群体语言能力培养，通过规范化引导，夯实了语言学习的基础，彰显了从基础教育阶段推进语言普及的重要性。数据表明，掌握国家通用语言文字的村民在就业、商贸等领域的发展机会显著增加，这充分印证了推普工作对乡村经济社会发展的促进作用。

　　青年群体在推普工作中肩负着重要使命。实践队成员在强国社区、新区等推普活动中，充分发挥自身优势，创新工作方式方法，有效提升了推普工作的实效性。在向山歌老王家学习客家山歌的过程中，青年队员既是语言文化的学习者，也是地方文化的传播者，通过积极作为，搭建起语言交流与文化传承的桥梁杏彩体育。这充分表明，青年力量能够在推广国家通用语言文字、促进乡村文化振兴中发挥积极作用，为推动乡村全面发展注入青春动能。

　　总体而言，这次的推普实践工作，生动诠释了国家通用语言文字推广与地方方言文化保护协同发展的重要意义。在乡村振兴进程中，应持续强化推普工作的系统性与针对性，同时注重挖掘和保护地方方言文化资源，引导青年群体积极参与，形成语言赋能乡村发展的强大合力。

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